Atividade 3.5 - Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Tecnologia e Currículo

Entende-se que currículo são as disciplinas que envolve um curso escolar”.
Assim quando se trata de um curso escolar, não podemos deixar de falar em metodologias e estratégias, recursos e avaliação que deverão ser utilizadas para a realização das atividades programadas.
Nesse sentido é notório destacar as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e aprender, interagindo com o objeto de conhecimento (conteúdo).
Dessa forma, podemos destacar as várias contribuições que a tecnologia oferece, como: articulação entre disciplinas e mídias digitais; tecnologia digital de busca, seleção, articulação e produção de novas informações entre outros aspectos.

Atividade 3.3 - Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Tema: Frutas

Delimitação: A banana – Como nasce a bananeira.

Objetivo Geral

Mediante a curiosidade de informações da turma, objetiva-se buscar e construir conhecimentos a respeito das fases de desenvolvimento da bananeira, dos nutrientes, seus benefícios à saúde e as receitas utilizadas com a respectiva fruta.

Objetivos Específicos

1. Conhecer e identificar as fases de desenvolvimento da bananeira;
2. Estimular a criatividade, atenção, percepção e oralidade do aluno através de gravuras, imagens, cantos e músicas;
3. Identificar e pesquisar receitas utilizadas com a banana;
4. Identificar nutrientes na composição da banana;
5. Reconhecer e valorizar a importância das frutas na alimentação;
6. Produzir desenhos e confecção de um mural com as frutas;
7. Identificar e reconhecer principais pratos elaborados com a banana;
8. Expor e degustar receitas utilizadas com a banana.

METODOLOGIA

Investigação da temática

Pesquisa científica: origem e processo de desenvolvimento da bananeira;

Pesquisa e elaboração de receitas com o uso da bananeira;

Confecção de cartazes (Alimentação Saudável);

Confecção de mural: Informações e Descobertas da bananeira e seu fruto;

Confecção de painel (Alimentação saudável – A bananeira)

Exibição de vídeo – Alimentação saudável: as frutas;

Confecção de livro: receitas saborosas com a banana;

Exposição e degustação de receitas com o uso da banana.

Recurso:

Humanos: professor, aluno, pais e funcionários.

Materiais: TV, DVD, computatador, papel A 4, cartolina, papel 40, hidrocor etc

Atividade 3.4 - Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

PROJETO DE APRENDIZAGEM

TEMA:

A BANANA

SUMÁRIO

Tema ____________________________________________________________ 03

Delimitação ______________________________________________________03

Problemática ____________________________________________________ 03

Certezas provisórias ____________________________________________ 03

Dúvidas temporárias ____________________________________________ 03

Objetivo Geral ___________________________________________________ 03

Objetivo Especifica _______________________________________________03

Metodologia ______________________________________________________04

Cronograma de atividades _______________________________________ 05

Áreas afins _______________________________________________________ 06

Habilidades desenvolvidas ________________________________________07

Avaliação __________________________________________________________07

Tema: Frutas

Delimitação: A banana – Como nasce a bananeira.

Problematização: A banana – Qual é o processo de desenvolvimento da banana?

Certezas Provisórias:

• A banana é uma fruta;
• A banana tem casca;
• A banana tem importantes componentes para a vida;
• A casca da banana pode ser verde e amarela;
• A banana é doce e macia;

Dúvidas Temporárias:

• A banana possui caroço e semente?
• Podemos comer a casca da banana?
• Como é a semente da bananeira?
• O que temos que fazer para a bananeira dar banana?
• Bananeira tem flor?

Objetivo Geral

Mediante a curiosidade de informações da turma, objetiva-se buscar e construir conhecimentos a respeito das fases de desenvolvimento da bananeira, dos nutrientes, seus benefícios à saúde e as receitas utilizadas com a respectiva fruta.

Objetivos Específicos

1. Conhecer e identificar as fases de desenvolvimento da bananeira;
2. Estimular a criatividade, atenção, percepção e oralidade do aluno através de gravuras, imagens, cantos e músicas;
3. Identificar e pesquisar receitas utilizadas com a banana;
4. Identificar nutrientes na composição da banana;
5. Reconhecer e valorizar a importância das frutas na alimentação;
6. Produzir desenhos e confecção de um mural com as frutas;
7. Identificar e reconhecer principais pratos elaborados com a banana;
8. Expor e degustar receitas utilizadas com a banana.

Público Alvo: 3º Ano

METODOLOGIA

Inicialmente, na sala de aula os alunos farão apresentação de suas dúvidas e curiosidades referentes a diferentes temáticas. Em seguida a professora levantará  questionamentos a turma a cerca de temáticas de interesse de estudo: que temática querem estudar? por quê?

Mediante a resposta da turma será escolhido um tema para a realização do projeto.

Ao tema escolhido será proporcionado na roda de conversas momentos em que os alunos demonstrem interesse, apresentando certezas provisórias, dúvidas temporárias e seu desejo de conhecer, descobrir e aprender sobre a temática escolhida, todas as idéias apresentadas serão registradas para uma possível montagem de cronogramas de atividades.

Dessa forma a temática da pesquisa será apreciadas nas rodas de conversas e apresentada através de livros e artigos da internet referente ao processo de desenvolvimento da bananeira e conseqüentemente do seu fruto “A BANANA”, explorando principais características como cores e formas, seus nutrientes, benefícios à saúde, assim como os cuidados com o seu cultivo, preservação e manejo da fruta para com nossa alimentação.

Neste sentido, serão propostas atividades pesquisas: reevistas, jornais, internet, livros etc. Dessa forma a temática em questão será explorada exibição de vídeos (alimentação saudável) confecção de cartazes, murais, painéis e livros de receitas explorando a importância da fruta para uma alimentação saudável.

A este respeito, a construção das atividades citadas proporcionará aos alunos a observação de figuras, desenhos, recortes, enfim serão elencadas atividades diárias onde serão valorizados as respectivas produções e o poder criativo das crianças.

Assim, o referido projeto despertará o interesse nos alunos pelo assunto, proporcionando momentos prazerosos de descobertas, onde terá a culminância explorada na Feira Pedagógica através da apresentação da temática, suas descobertas e a degustação dos saborosos pratos feitos a partir da fruta banana, como: bolos, tortas, doces, vitaminas, mingau etc.

CRONOGRAMA

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS	OUT	NOV	DEZ
Investigação da temática	X
Pesquisa e escolha da temática	X
Rodas de conversas sobre certezas provisórias	X
Levantamento de dúvidas temporais	X
Elaboração dos objetivos	X
Construção do Projeto de aprendizagem	X	X
Pesquisa científica: origem e processo de desenvolvimento da bananeira	X
Pesquisa e elaboração de receitas com o uso da bananeira	X	X
Confecção de cartazes (Alimentação Saudável)	X	X
Confecção de mural: Informações e Descobertas da bananeira e seu fruto	X	X
Confecção de painel (Alimentação saudável – A bananeira)	X	X	X
Produção de texto coletivo	X	X	X
Exibição de vídeo – Alimentação saudável: as frutas	X	X
Desenhos livres e dirigidos	X	X	X
Conto de história	X	X	X
Dramatização de contos infantis	X	X	X
Recorte e colagem de gravuras	X	X
Confecção de livro: receitas saborosas com a banana	X	X	X
Exposição e degustação de receitas com o uso da banana.			X

Recursos:

Himanos: Professor, aluno, pais e funcionários.

Materiais: TV, DVD, computador, revista, jornal, revista, Papel a 4, Papel 40, cartolina, fita adesesiva, hidrocor etc.

ÁREAS AFINS

PORTUGUES

MATEMÀTICA

CIÊNCIAS

AVALIAÇÃO

Este projeto possui o propósito de ampliar e esclarecer os conhecimentos prévios dos alunos sobre a bananeira, seu fruto (banana) como ocorre seu processo de desenvolvimento, características, nutrientes, cuidados, cultivo e manejo para uma alimentação saudável, objetivando uma participação contínua nas rodas de conversas expressando interesse, criatividade na execução das atividades propostas em sala de aula.

Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática

Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática

Em nossa prática de sala de aula, vemos a necessidade estabelecer diálogo com os alunos, visando compreender sua realidade, conhecimentos prévios e experiências.

Diante dessas questões é perceptível destacar que mediante a prática do diálogo podemos compartilhar ideias, dúvidas e curiosidade entre outros aspectos, assim desenvolvemos estratégias de diálogo de expressão, produção textual, informaçoes e interação social.

Dessa forma, o âmbito escolar é um ambiente democrático, onde o diálogo deve ser articulado e estimulado, assim temos que cultivar momentos de interatividade por meio do diálogo e questionamentos referentes a assuntos que sejam interessantes aos alunos ou que despertem sua curiosidade. Atividades como estas desenvolvem troca deexperiências e vivencias, pois é por meio dessa prática que podemos compartilhar informações, curiosidades, ideias, e interação social.

Atividade 2.4
CONCEITUANDO HIPERTEXTO  

 

          O hipertexto se constitui como um documento e/ou texto digital no qual é agregado a palavras, imagens, páginas, sons e referênciasque se remete a configuração hipertextuais.

          A este respeito, o hipertexto traz inúmeras vantagens para o domínio da interação de informações e do conhecimento.

         Nesta perspectiva, o hipertexto vem auxiliar o ser as questões da aquisição e assimilação do conhecimento, pois ao acessarmos os links ou superlinks de um hipertexto, estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.

         Dessa forma, ao interagir coma as descobertas e conhecimento o hipertexto vem promover o desenvolvimento da cultura digital possibilita um alto grau de autonomia e que contribui para que se expressem estratégias individuais de aprendizagem, sendo o sujeito responsável pela construção do conhecimento.

Assim a contribuição do hipertexto par a educação está na participação ativa e consciente do estudante, na possibilidade de produzir, refazer, destruir e reconstruir, trazendo novos sentidos, outras descobertas, novos olhares para o mesmo assunto, que é mais dinâmico através do compartilhamento de ideias e do conhecimento.

Webquest

Como sabemos, o desenvolvimento de projetos de aprendizagem possibilita inovações significativas e a sistematização do conhecimento na dinâmica do processo e ensino e aprendizagem.       Ao discutir estas questões, percebemos que a cada dia se faz necessário uma prática contextualizada e inovadora.

Quem sou eu como professor e aprendiz

omo sabemos em nossa profissão há grandes desafios, assim vale destacar a responsabilidade no ofício, na jornada de trabalho e na formação.
Sou educadora e compreendo que em nosso contexto diário há muitos entraves, porém temos que considerar a dinâmica da aprendizagem como via de mão dupla.